המודל - 'החזותי פונמי גרפי' - הינו מודל קריאה עבור ילדים עם מוגבלות שכלית, שפיתחה גב' עפרה כלב ויושם במרכז בייקר
באוניברסיטת בר אילן במשך 25 שנה בקרב ילדים עם תסמונת דאון בטווח גילאים של 3.5-4.
מודל זה נסמך על מעבד הקריאה הסמנטי המתייחס לקשר שבין מילה לבין מושג המצוי בזיכרון ועל מודל הקריאה מלמטה למעלה - הגישה האנליטית פונטית- שיטת המסורה המתייחסת לפענוח אבני היסוד של הקריאה.
השיטה נשענת על החוזקות של ילדים אלו שהן; שפה פסיבית והבנה הגבוהות יותר ממה שבא לידי ביטוי בפועל, תפיסה חזותית והפן הפונולוגי כמובן. ובנוסף, העקרונות הבסיסיים שבה נשענים על פרמטרים של שיטת ה-misc שהיא התערבות תיווכית שפיתחה פרופ' פנינה קליין ז"ל.
במהלך עבודתה עם הילדים ובמסגרת פיתוח השיטה, יצרה עפרה כלב מעין "פונטים" חדשים של הברות עם תמונות תומכי-זיכרון, שבאמצעותם הילד מפיק משמעות מהשפה הכתובה ע"י קישור בין הסמל הגרפי לבין הגייה נכונה שלו; בעזרת תומכי זיכרון חזותיים ושמיעתיים היוצרים ייצוג במח ועוזרים לאחסן את ההברות בזיכרון לטווח ארוך.
בעקבות ההתערבות המוקדמת של הקניית הקריאה, הילדים שיפרו את היכולת השפתית שלהם ואת ההפקה הנכונה של העיצורים השונים, וזאת משום שהמילים הכתובות עם תומכי הזיכרון נשמרות ומיוצגות בזיכרון שלהם יותר מאשר מילים המדוברות אליהם.
95% מהילדים מגיעים לקריאה עצמאית לאחר סיום תהליך ההקנייה ע"פ מודל זה ומפיקים משמעות מקריאתם כבר במהלך ההקנייה. הקריאה העצמאית המוחלטת, נרכשת לאחר גמילה הדרגתית מתומכי הזיכרון ומהווה את סיום תהליך ההקניה ע"פ המודל החזותי פונמי גרפי.
באוניברסיטת בר אילן במשך 25 שנה בקרב ילדים עם תסמונת דאון בטווח גילאים של 3.5-4.
מודל זה נסמך על מעבד הקריאה הסמנטי המתייחס לקשר שבין מילה לבין מושג המצוי בזיכרון ועל מודל הקריאה מלמטה למעלה - הגישה האנליטית פונטית- שיטת המסורה המתייחסת לפענוח אבני היסוד של הקריאה.
השיטה נשענת על החוזקות של ילדים אלו שהן; שפה פסיבית והבנה הגבוהות יותר ממה שבא לידי ביטוי בפועל, תפיסה חזותית והפן הפונולוגי כמובן. ובנוסף, העקרונות הבסיסיים שבה נשענים על פרמטרים של שיטת ה-misc שהיא התערבות תיווכית שפיתחה פרופ' פנינה קליין ז"ל.
במהלך עבודתה עם הילדים ובמסגרת פיתוח השיטה, יצרה עפרה כלב מעין "פונטים" חדשים של הברות עם תמונות תומכי-זיכרון, שבאמצעותם הילד מפיק משמעות מהשפה הכתובה ע"י קישור בין הסמל הגרפי לבין הגייה נכונה שלו; בעזרת תומכי זיכרון חזותיים ושמיעתיים היוצרים ייצוג במח ועוזרים לאחסן את ההברות בזיכרון לטווח ארוך.
בעקבות ההתערבות המוקדמת של הקניית הקריאה, הילדים שיפרו את היכולת השפתית שלהם ואת ההפקה הנכונה של העיצורים השונים, וזאת משום שהמילים הכתובות עם תומכי הזיכרון נשמרות ומיוצגות בזיכרון שלהם יותר מאשר מילים המדוברות אליהם.
95% מהילדים מגיעים לקריאה עצמאית לאחר סיום תהליך ההקנייה ע"פ מודל זה ומפיקים משמעות מקריאתם כבר במהלך ההקנייה. הקריאה העצמאית המוחלטת, נרכשת לאחר גמילה הדרגתית מתומכי הזיכרון ומהווה את סיום תהליך ההקניה ע"פ המודל החזותי פונמי גרפי.
